造成这些差异的原因是什么。 首先应该声明的是，没有人希望出现这些结果。 如今，美国的学校打算为男孩和女孩提供平等的竞争环境，并给予平等的待遇。然而，试图创造一个完全平等的环境可能会导致不平等的结果，因为男孩和女孩对同一套政策的反应不同，并且通常表现出不同的行为。例如，如果男孩和男人更具攻击性、竞争性，并且容易出现反社会行为（监狱人口的巨大差异表明这种情况在极端情况下确实如此），那么考虑到对操场打架的“零容忍”政策，他们更有可能被停学或开除，这是有道理的。
但是，是否有政策让女
孩在阅读或社会研究方面具有天然优势。就在 2023 年，埃 黎巴嫩数据 米尔· 史密斯 (Emil Smith) 和戴维·赖默 (David Reimer) 的一项研究表明，女孩在课外阅读的时间比男孩多；从四年级开始，和男人更具攻击性女孩阅读的单词比男孩多 10 万个，随着时间的推移，这个数字会逐渐增加。
迈克·佩特
里利 (Mike Petrilli)表示，这种差距并不是在四年级才 离不开五个方面的艰苦努力 出现的，而是大致从幼儿园开始的平等开始形成的，其驱动因素是教师认为读写能力受性别影响。在没有人有意的情况下，有些政策会影响这一结果，特别是在阅读课程决策方面：学校绝大多数会指定小说类书籍。 有一项关于学龄儿童阅读兴趣的研究解释了过度分配小说的问题。
Chantal Lepper、Justine Stang 和 Nele McElvany 在 2021 年进 德斯刀片工廠 行的一项研究表明，女孩对小说的兴趣高于男孩，男孩对非小说类书籍的兴趣高于小说（尽管男孩和女孩对非小说类书籍的兴趣相同）。 男孩对战争、喜剧、体育和科幻小说更感兴趣，对信息文本更感兴趣，而女孩则更喜欢叙事类书籍和浪漫故事。